Pizarra Digital

 La pizarra Digital Interactiva es una de las nuevas tecnologías que se han implementado en el ámbito educativo debido a su potencial riqueza pedagógica que se puede desarrollar en el alumno por medio de este recurso.

A través de la Pizarra Digital Interactiva, se presentan contenidos de diversas áreas (lenguas, matemáticas, ciencias, geografía, música, etc.), de forma llamativa y atractiva en la que se busca que los alumnos presten mayor atención e interés en las actividades que se realizan dentro del aula escolar.

Esto permite que las clases se puedan realizar de una manera potencialmente interactiva y amena, la cual tiene 2 fines: por una parte cognitiva; exponiendo nuevos contenidos o afianzado los ya adquiridos, por otra parte dentro del área social y del lenguaje se realizan actividades: como establecer debates o vídeo-conferencias. (Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, 2012)

   

 Esto conlleva a los alumnos desarrollar una mayor motivación y atención a las temáticas que se presenta en la pizarra digital que corresponde al contenido del currículo de primaria, que se presenta en la clase. Así como también no hay que olvidar las ventajas que genera la interacción del grupo, ya que la forma de trabajo por medio de la pizarra Digital puede ser individual o en grupo en donde se busca la participación de forma colaborativa.

En España se ha desarrollado el Proyecto Escuela 2.0, donde se implementó las pizarras Digitales junto con la conexión inalámbrica a Internet y de proporcionar ordenador por cada alumno, con el objetivo de "iniciar en la utilización para el aprendizaje, de las TIC desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran "de acuerdo con lo que estipula la Ley Orgánica 02/2006/ de Educación (LOE) para la educación Primaria (art16). (Silvia Martín, 2011)

 Uso de la Pizarra Digital (Grupo Editorial Norma)

En el presente vídeo nos explica Jorge Silva Santisteban (asesor pedagógico Grupo Editorial Norma), las siguientes interrogantes: ¿Qué necesitamos para tener un aula digital?,¿Qué beneficios ofrece la Pizarra Digital?, posteriormente se contesta algunas interrogantes por parte de profesores: ¿Para poder trabajar en  la Pizarra Digital necesito Internet?,¿Tengo que conectar la pantalla digital con una laptop  o puede utilizar una PC de escritorio?,¿Puedo utilizar la Pizarra Digital para trabajar todas las áreas?, etc.

Nota: Existe diversas Pizarra Digitales que son de diferentes marcas, aunque todas presentan las mismas o similares formas de uso y de presentación de actividades interactivas.

Para más información consulte este enlace:
http://peremarques.pangea.org/pizarra.htm

Audio

El audio es un sistema de grabación, tratamiento, transmisión y reproducción de sonidos que se comenzó a implementar dentro del ámbito educativo en la década de los 80° y 90° debido por su facilidad de uso  y su bajo costo, que permite que sea un recurso bastante utilizado. El audio es principalmente adecuado su uso para las materias como: la música, la literatura, idiomas e historia (composición de relatos).

Este recurso constituye un elemento valioso para apoyar la inclusión de alumnos con limitantes visuales y los que tienen preferencia por el aprendizaje auditivo.

Los materiales en audios permiten estimular la autonomía del estudiante y el estudio independiente, además puede servir, entre otros, para suministrar información y exponer contenidos, para desarrollar habilidades cognitivas, actitudes y valores, para ejercitarse en un proceso de aprendizaje, para motivar y crear interés.

Para desarrollar estas competencias a los alumnos en necesario conocer algunas aplicaciones del audio para desarrollar en un curso:

• Registro en audio de materiales del curso
• Creación de programas completos alrededor de una temática
• Revistas de audio en línea
• Conferencias
• Explicaciones
• Reportajes educativos
• Obras musicales
• Audiolibros
• Recibir trabajos de los estudiantes en audio
• Mensajes de bienvenida donde el profesor se presente a sus estudiantes y los invite al curso
• Mensajes de alerta para recordarles a sus estudiantes las actividades que tienen pendientes
• Puede apoyar las presentaciones en ppt y los gráficos
• Ofrecer “audio a la carta” o el “audio para llevar” (podcast), brindándole al estudiante la posibilidad descargarlos y escucharlos en dispositivo móviles de audio

Universidad de Antioquia (2010)

Mesa Interactiva

La mesa Interactiva es ​​un potente sistema multitouch que permite a los usuarios buscar y compartir la información que desean, diseñar, planificar y divertirse con los movimientos del dedo, con las dos manos y varias personas al mismo tiempo, de forma simple e intuitiva.  La Mesa Interactiva, integra una tecnología única que permite la construcción de sistemas multitouch basados en monitores de tamaño desde 32″ a 103″. (Interactuando, 2015)

Como recurso educativo es un medio de trabajo colaborativo que permite a los niños aprender los contenidos del programa curricular de forma interactiva y dinámica: promover su propio aprendizaje por medio de la participación, el interés y creatividad en el aula. 

Para ello, es imprescindible que se tenga planificado una serie de actividades que se aplicará a los alumnos, ya sea por medio de programas que trae el sistema multitouch o diseñar uno mismo la actividad que se llevará a cabo (tomando en cuenta las condiciones que representa los alumnos, del objetivo de la asignatura o fines de la actividad), para aplicarlo a los alumnos.

Una característica de este recurso, es que solo puede trabajar en una mesa interactiva máximo 6 alumnos, pero se debe a que se trabaja por equipo en el desarrollo de actividades de resolución de problemas y la toma de decisiones consensuadas.

En este enlace puede encontrar más información sobre la importancia y las ventajas de enseñar por medio de la mesa interactiva:

http://www1.prometheanworld.com/es/spanish/education/products/interactive-table/activtable/

En este vídeo "Educación 3.0 en INTERDIDAC 2013. Presentación SMART Table": Marta Cervera, consultora educativa de SMART España nos muestra la SMART Table en la Feria INTERDIDAC celebrada en Madrid.

Revista Educación 3.0

La imagen

La imagen es un medio visual que se encuentra en todas partes de la vida cotidiana (en la calle, en la escuela, en la casa, etc.),esto nos genera desarrollar un nuevo tipo de comprensión, en el que los alumnos aprendan a captar información y de análisis de conceptos, realidades y hechos.

Dentro de los textos escolares se encuentran una gran cantidad de imágenes, fotografías y obras, el cual se implementa una secuencia didáctica y se planificar actividades en la que se requiere organizar y estructurar un diseño didáctico para que se pueda aprovechar la imagen como un recurso que posee conocimiento e información. En aquí que radica que se aplique el desarrollo de nuevos modelos de aprendizaje donde los niños interactúen de forma activa y reflexiva sobre el mundo.

La imagen como soporte funcional en el campo educativo se debe a que se aplica a cualquier asignatura como apoyo de información a nivel primaria, el cual contribuye: la comprensión  de contenidos abstractos y difíciles de interpretar ,en generar motivación para aprender y profundizar con lecturas complementarias, para la presentación de nuevos conceptos, la promoción  del recuerdo de los contenidos aprendidos y enseñados, se fomenta la comunicación auténtica en el aula y relacionada con la vida cotidiana, se estimula la imaginación y expresión de emociones y la activación de conocimientos previos (Alonso Tapia, 2005; García Morales, 2012; Llorente Cámara, 2000, Otero y Greca, 2003; Sánchez Benítez, 2009).

En el presente vídeo se explica algunos de los aspectos básicos que debe tomar en cuenta el docente para el manejo y uso de imágenes, para poder integrarlas en diferentes materiales que utilice: como una presentación, un recurso multimedia, etc.

Televisión Educativa

La televisión es uno de los medios audiovisuales que más ha generado impacto en la sociedad, ya que tiene gran influencia en el modelo de comportamiento y actitud de la persona, sobre todo a los niños. Esto genera que la televisión sea muy criticado por diversos autores como Giovanni Sartori (1998) dice que el niño es una esponja que registra y absorbe indiscriminadamente todo lo que ve y que formado en la imagen se reduce a un ser que no lee. Sin embargo diversos autores sostienen  que la televisión educa, como el caso de Mario Kaplún sugieren que "todo programa educa, sólo que -lo mismo que la escuela, lo que el hogar- puede educar bien o mal" (Kaplún citado por Abrego, 2000). De aquí radica la importancia de implementarlo como una estrategia que permite dar un potencial dentro del ámbito educativo como recurso de aprendizaje en la formación Institucional de los alumnos.

Enfocando este medio como recurso educativo, la escuela ha implementado tanto dentro de las instituciones como fuera de ellas la televisión educativa; en la que se supone la utilización de un sistema de transmisión y recepción de imágenes y sonidos de forma sincrónica a distancia así como su producción y visualización para la acción formativa.

En la aplicación o uso de este recurso educativo puede utilizarse en el aula de estas formas didácticas dentro del programa educativo específico : en la que el programa es elaborado para apoyar el aprendizaje en clase; el resto de programaciones son orientadas a motivar y seducir al alumno para aprender; otra forma es donde los propios alumnos crean un programa de televisión.

En este vídeo nos explican más sobre la aplicación de este recurso educativo dentro del aula.

Las ventajas de este medio como recurso educativo son:

• Permite mostrar contenidos de una forma dinámica y que resulta más atractiva para los niños.
• Tiene gran poder de Motivación y capacidad de despertar la atención de los niños.
• Sirve como recurso educativo estratégico para logra aprendizajes significativos: en asimilar conceptos de una manera rápida y efectiva.
• Genera competencias lingüística digital, ya que el lenguaje es usado como un instrumento de socialización oral y escrita. 
•  Desarrollan el lenguaje audiovisual; debido a que se encamina a los alumnos a enseñarles los mecanismos del funcionamiento del medio generándoles las herramientas para el análisis crítico sobre el mismo.

Finalmente, la televisión es un medio que educa, y que puede ser empleada dentro del ámbito educativo para reforzar hábitos y potenciar valores de los niños en las diferentes áreas de las asignaturas que marca el currículo de educación Primaria.

 Ejemplo de implementación de la televisión en las Instituciones:

En México se implementó el programa de Tele secundaria en 1968 con el objetivo de ampliar la cobertura educativa en las comunidades rurales alejadas y poblaciones suburbanas marginales. Este programa permite que se integre la tecnología en la formación de los individuos en lugares desfavorables.

La Radio Educativa

La Radio Educativa es un medio de comunicación que comenzó poco antes de la segunda guerra mundial  con trabajos experimentales en Estados Unidos y Europa,  de ahí que se concibiera en los años 50 como un instrumento complementario como sustituto de clases presenciales después en la década 60 la función era apoyar a las organizaciones populares, es aquí cuando el Banco Mundial promovió un estudio que recuperaba y sistematizaba las estrategias de la radio con finalidad educativa, y estableció 4 fines para lograr la comunicación eficaz, los cuales son: motivar, Informar, Enseñar y la Modificación de la Conducta.

La implementación de la Radio como recurso educativo permite a los alumnos que se desarrollen  de forma cognitiva, aprendan a desenvolverse socialmente, mejorar su expresión oral y escrita, entre otras cosas , que permite integrarse al mundo que le rodea.

 El desarrollo de la radio educativa dentro de las instituciones educativas: permite el trabajo en equipo (aprendizaje cooperativo y colaborativo), favorecer a la motivación del alumnado, propicia la realización de actividades educativas desde una perspectiva globalizadora y es un buen instrumento para tratamiento de temas transversales. Además la radio educativa crea y desarrolla el gusto por aprender desde el momento que se les permite a los niños participar en experiencias que no le son comunes, lo que se manifiesta un lugar propicio para el enriquecimiento cultural. 

En este enlace, puede conocer más sobre los beneficios de aplicar este recurso educativo con base a la experiencia de la realización de un Proyecto que se llevó a cabo llamado "La Radio en la Escuela": http://elconocimientosecomparte.blogspot.com.es/2010/05/lengua-proyecto-la-radio-en-la-escuela.html

En el Diseño Curricular Base del sistema educativo Español, aprobado en 1989 y vigente en la actualidad, establece varios objetivos encaminados a los medios de comunicación y más específicamente con la radio, aplicados en todos los niveles de enseñanza obligatoria (sobre todo nivel primaria). Esta puede integrarse en el aula por medio de 3 perspectivas:  

• Como herramienta didáctica complementaria: espacios radiofónicos, aquÍ las distintas materias curriculares pueden ser analizadas a través de los programas de ocio, cultura, debates, coloquios, etc.
• Como objeto de estudio: para que los niños conozcan las características y el funcionamiento del medio radiofónico, etc.
• Como instrumento de expresión disposición de los alumnos: los alumnos pueden convertirse en protagonistas de la radio, utilizando el medio como canal de expresión y poniendo en práctica su creatividad comunicativa.

Tecnología móvil o m-learning

El aprendizaje móvil puede ser ampliamente definido como “la explotación de tecnologías ubicuas de mano, junto con las redes de teléfonos inalámbricos y móviles, para facilitar, apoyar, mejorar y ampliar el alcance de la enseñanza y el aprendizaje” (MoLeNet, 2009).

Se ha aplicado como recurso digital debido a su gran desarrollo en su avance tecnológico, el cual permite el alcance del aprendizaje de forma flexible e interactiva en la que los niños se motivan en conocer los contenidos que presentan a desarrollar en el programa curricular de educación primaria.

La implementación de este recurso digital en los centros educativos permite que los niños tengan una mayor libertad y flexibilidad de aprendizaje, debido a que su utilización de diversos juegos de carácter formativo impulsa la creatividad y la colaboración entre compañeros de clase, crea una independencia tecnológica de contenidos, se tiene flexibilidad a la hora de estudiar debido a que las actividades online del espacio de formación se encuentra disponible para el dispositivos móviles, se tiene una navegación más sencilla y adaptada al contenido, tienen acceso inmediato a datos y avisos, mayor autonomía y finalmente tienen un mayor acceso  información debido a las ventajas del tamaño de los dispositivos móviles .

Para mayor información consulte este enlace:
http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/fr/cajon-de-sastre/38-cajon-de-sastre/1026-movil-learning

Vídeo

El vídeo se puede definir como un medio de comunicación con unos elementos simbólicos determinados, que permite la creación de mensajes por el usuario, cuya concepción técnica es la imagen electrónica configurada a partir de una serie de instrumentos tecnológicos, que posee una versatilidad de usos mayoritariamente controlados por el usuario (Juan de Pablos Pons,1995).

Este material audiovisual que toma auge en la décadas de los 80 y 90 hasta la actualidad tanto en el medio social como dentro del ámbito educativo; toma el papel de un medio didáctico en la que se emplea para facilitar al profesor la transmisión de conocimiento y los alumnos puedan lograr asimilarla de forma significativa, sí se usa de forma adecuada.

Es por ello, que es importante que se aplique el uso de un método activo y participativo en la que se aplique una serie de pasos como guía del uso didáctico de los vídeos, el cuales son:
1.-Determinar que material se usará, porque y para qué.
2.-Escoger el vídeo que mejor se adapte a los objetivos previstos de la asignatura.
3.-Se analiza la relación con otras asignaturas que permita enriquecer con el mismo vídeo.
4.-Pepara la clase teniendo en cuenta cómo y cuándo se proyectará el vídeo seleccionado.
5.-Crear un ambiente propicio de aprendizaje.
6.-Se debe presentar en su clase con el segmento del vídeo y además de las actividades a realizar.
7.-Debe evaluar fuera del aula el efecto del segmento presentado cuestionando a los alumnos sobre lo que aprendieron.

Las fases para un vídeo lección, son:

•  Planificación: donde selecciona el material que vaya de acuerdo a los objetivos que se pretende alcanza, planificar la metodología: la aplicación del vídeo y actividades a realizar.
• Introducción/Motivación: aquí el docente da un panorama del contenido del vídeo con la asignatura y relacionar con otras temáticas, aclarar conceptos y puede abrir interrogantes del contenido de la temática que se plantea.
• Sesión  de choques: se busca que los alumnos comprendan los contenidos  más que lo aprendan.(desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo )
• Análisis/coloquio: clarificación, discusión, visionados parciales
•  2a sesión: descubrir nuevos matices, es decir, contrastar ideas y hechos del fenómeno o contenido temático para poder hacer al final confirmaciones de aprendizaje y el profesor puede comentar sobre el vídeo.
• Ejercicio de aplicación: se lleva a cabo la realización de experimentos, la elaboración de proyectos y actividades planeadas que permita enriquecer el aprendizaje de los alumnos.
• Síntesis: Es la retroalimentación del aprendizaje obtenido donde se organiza y estructura los datos más relevantes que interrelacionan y el profesor termina con su conclusión de la temática desarrollada en clase.
• Evaluación: por medio de las interrogantes realizadas a los estudiantes se puede valorar la información que adquirieron, así como el contenido que estipula el programa y los métodos utilizados.

 Sus funciones didácticas del vídeo son: suscitar el interés sobre un tema, inducir un tema, desarrollar un tema, confrontar o constatar ideas o enfoques y Recapitular o cerrar un tema. Esto tomando en cuenta que existen diversos tipos de vídeos que puede ser utilizados como recursos didácticos, las cuales pueden ser clasificados en: Documentales, Narrativos, Lección monoconceptual, Vídeo-lección, Vídeo-apoyo, Vídeo-Proceso, Programa Motivador, Lección-Temática, Vídeos Motivadores, Vídeo Interactivo., Estos tipos de vídeos se pueden adaptar a los contenidos de diversas asignaturas (de educación Primaria) y se pueda lograr los objetivos que se plantean en la planeación.

Teniendo en cuenta estos datos podemos hablar de las ventajas que proporciona este recurso didáctico en los estudiante en su proceso de aprendizaje, los cuales se encuentran son : que mejorar la motivación y por lo tanto genera mayor interés en aprender, desarrollan el pensamiento crítico, reflexivo y de análisis, proporciona mayor información de contenidos que son de difícil de observación dentro del aula, desarrolla la imaginación y la intuición., También genera mayor contacto con la realidad de su medio social en el que interactúan en su vida cotidiana.

En este enlace puede encontrar mayor información sobre explicación de una serie de elementos a considerar al momento de utilizar un vídeo educativo, el cual es importante que se tenga en cuenta antes de llevar a cabo la aplicación.
http://www.relpe.org/el-video-como-recurso-educativo-en-uruguay-educa/

En este vídeo nos muestra la importancia de incorporar el vídeo en los ambientes educativos. Así como ofrece una fundamentación basada en los actuales paradigmas de aprendizaje en donde los estudiantes asumen el papel como autor y productor.

La Revista Digital

La revista digital es un medio de comunicación, el cual tiene como objetivo informar (noticias y hechos), formar (por medio de conocimientos y productos culturales) y entretener (dando difusión por medio de contenidos culturales) al público.

La utilización de este recurso dentro del ámbito escolar se ha implementado bajo el enfoque Constructivista, el cual le da auge al aprendizaje por proyectos; que permite a los alumnados trabajan de forma cooperativa y colaborativa debido a que se crean espacios de socialización donde los niños encuentran  motivación.

Por lo que la revista digital permite que los niños desarrollen las habilidades digitales: la investigación, la creatividad e innovación, la comunicación y colaboración y el pensamiento crítico, solución de problemas y toma de decisiones; habilidades cognitivas (atención, comprensión, elaboración y memorización), esto genera al niño integrarse a su medio que le rodea. 

El desarrollo y la aplicación de proyectos de revista digitales se han llevado a cabo en diversas instituciones escolares de educación primaria , enfocándome en las experiencias de España, por ejemplo:

http://revistas.educa.jcyl.es/revista_digital/

El proceso de desarrollo de elaboración de la revista digital se encuentran en Internet diversas herramientas para  hacer revistas digitales; para mayor información consulte este enlace:

http://ineverycrea.net/comunidad/ineverycrea/recurso/herramientas-para-crear-nuestras-propias-revistas-/300bd37d-1ae5-468d-a16d-ebb98513589b

En este vídeo pueden observar el proceso de realización de la dinámica de trabajo que se desarrolla en este tipo de recurso educativo con los alumnos.

Tablets

Una tablets es un tipo de computadora portátil, de mayor tamaño que un smartphone o una PDA, integrado en una pantalla táctil (sencilla o multitáctil) con la que se interactúa primariamente con los dedos o una pluma stylus (pasiva o activa), sin necesidad de teclado físico ni ratón.(Proyecta, 2015)

En este recurso educativo se ha ido implementado en diversos países es estos últimos años debido a que las Instituciones escolares se encuentran en una sociedad en que hay constante cambios tecnológicos, el cual no se puede quedar rezagado en conocimientos, habilidades y actitudes que demanda la sociedad actual. 

Ejemplo: En México se implementó el programa de Inclusión y Alfabetización Digital; que inicio en el 2013 con el objetivo de incorporar a las aulas la cultura digital .Se comenzó aplicar el proyecto con 6 entidades del país: Colima, Sonora, Tabasco, Puebla ,Distrito Federal y el Estado de México; los cuales fueron beneficiados los alumnos de 5° y 6° de primaria con una tableta que pasa a ser de su propiedad y de su familia; además del personal docente que tambien se les proporciono una tableta y se les atribuye a su propiedad para darle uso académico y seguimiento didáctico a las diversas actividades que se les implementa a los alumnos con esta herramienta de trabajo.

Tanto como en México como en diversos países del mundo que se han desarrollado diversos programas de Tablet o escuelas piloto para implementar esta nueva herramienta de aprendizaje en las aulas generando más de 200 experiencias sobre el uso de tablets en el aula en el mundo con distintos modelos de aplicación. 

En el caso de España,  ha implementado en unas Escuelas de nivel Primaria programas piloto y otras han incorporado en su currículo de enseñanza este recurso, la cual han llegado a conclusiones de acuerdo a las experiencias adquiridas que la aplicación de las Tablets en las aulas permiten: una mayor motivación  y esfuerzo de los alumnos, permite acceder a información, ahorrar tiempo y realizar trabajos colaborativos, mayor comunicación entre alumnos-alumnos y el profesor- alumno, así como genera mayor esfuerzo de aprendizaje en los alumnos con dificultad de aprendizaje. Por lo que permite desarrollar tanto la motivación, la competencia digital y las destrezas transversales y habilidades cognitivas de orden superior en los alumnos. (Laura Marés, 2012).

 La aplicación de este recurso digital en el aula según Fernando Posada por medio de la table se puede afrontar múltiples tareas de aprendizaje constructivista y colaborativo, como: Las lecturas comprensivas, Fichas de PDF, Comentarios de Lectura, Mapas conceptuales, Grabación de audio, Gráficos Estadísticos Presentación, Diagrama, Investigación, etc.

En este vídeo se puede apreciar la explicación sobre el uso de la Tablet.

 

En este enlace puede encontrar varias propuestas de aplicaciones educativas que se puede descargar en las Tablets para desarrollar aprendizaje en los niños de primaria.

 http://blog.tiching.com/las-10-mejores-aplicaciones-educativas-gratis-para-aprender-en-vacaciones/

VideoJuegos

Los videojuegos como recurso educativo es un arma potencial en general a los niños aprendizajes cognitivos: permite desarollar la capacidad creativa, crítica, comunicativa, de resolución de problemas  y a la vez favorece la sociabilización debido a que mejora la eficacia de los trabajos sociales del individuo.


Esta herramienta de aprendizaje representa de forma más directa la cultura informática, en la cual se encuentran cada vez más inmersos todos los niños de la actualidad. Por lo que genera en el niño una mayor motivación en aprender los diversos contenidos de la escuela por medio de los videojuegos que son  interactivos y llamativos para los niños.

Pero a su vez este recurso es muy criticado por los medios y dentro del ámbito educativo con el fundamento en que los valores y actitudes de los contenidos de los videojuegos generan en los niños y a los jóvenes son la: competitividad, la violencia, el sexismo y erotismo, la velocidad y el consumismo. Estos valores que se difunden son más que nada el reflejo de los valores de la sociedad actual que se fomentan a los sujetos.Y además otra critica que hacen es que genera el aislamiento de los sujetos que lo utizan., pero es por ello que esta herramienta se debe de regular su uso que le da el niño.

Actualmente existen cada vez más industrias de multimedia y organizaciones que se dedican a desarrollar y mejorar videojuegos con fines educativos: tomando en cuenta los contenidos que se marca en los diseños curriculares de los diferentes  niveles educativos (preescolar, primaria, secundaria, etc).
 Ejemplo:

En este enlace pueden conocer diversos juegos eductivos que han desarrollado de la Fundación Proacceso, el cual es una organización sin fines de lucro que utiliza los beneficios educativos de la tecnología para catalizar el desarrollo económico y social de comunidades marginadas en México.

http://www.proacceso.org.mx/index.php/videojuegos-educativos/

La aplicación de ese recurso en la escuela se puede utilizar de forma grupal en un mismo lugar o a través de la red, y el número de participantes puede ser mayor debido a que internet permite el acceso a muchos jugadores al mismo tiempo.

Además su implementación dentro de las aulas de aprendizaje permite al profesor que en algunas actividades que son de practicas repetitivas: pueda darle espacio a cada alumno para que aprendan de forma individual de acuerdo a su propio ritmo de aprendizaje.

Videojuegos: Los Chicos Piensan

En este video se muestra una serie de microentrevista en las que los alumnos reflexionan sobre la escuela de futuro.

Fuentes de Información

• Antioquia, U. d. (24 de 10 de 2012). El audio como recurso educativo. Obtenido de ea.udea.edu.co/boa/contenidos.php/183c5a89bc55b5be0ec3184f2ef76ce5/810/estilo/aHR0cDov L2FwcmVuZGVlbmxpbmVhLnVkZWEuZWR1LmNvL2VzdGlsb3MvYXp1bF9jb3Jwb3JhdGl 2by5jc3M=/1/contenido/ 
• Chévez C, A. (2004). Televisión Educativa o Televsión para Aprender. Razón y Palabra, 36. 
• Marés, L. (2012). Tablets en educación, Oportunidad y Desafío en políiticas uno a uno. Buenos Aires: relpe. 
• Marqués Graells, P. (03 de 08 de 2010). Los vídeos educativos: tipología, funciones,orientaciones para su uso. Obtenido de http://www.peremarques.net/videoori.htm 
• Ruiz M, A. (14 de 01 de 2009). La utilización educativa del vídeo en Educación Primaria. Obtenido de http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_14/ALICIA_RUIZ_1.pdf 
• S.L, D. C. (2015). Interactuando. Obtenido de Mesa Interactiva Multitouch profesional: http://www.interactuando.es/index.php/mesa-interactiva-profesional/ 
• Yamila R, D. (2014). Aprender y Enseñar a través de Imágenes. Desafío educativo. Revista Arte y Sociedad, 6.